Abstract
La recomendación de invertir ítems al medir constructos psicológicos mediante escalas ha estado presente casi desde siempre en la práctica psicométrica. Pese a esto, esta estrategia parece interferir en el examen de la estructura latente de las escalas, tal y como se ha demostrado en diversas investigaciones. Este trabajo pretende aportar evidencia empírica que permita clarificar el efecto de la formulación invertida de los ítems, utilizando dos versiones de la Escala de Autoestima de Rosenberg (1965), una en su formato original con ítems positivos e invertidos y otra transformada de modo que todos los ítems sean positivos, para comprobar si se mantienen o desaparecen los efectos de método encontrados en la literatura asociados a los ítems invertidos. Para ello, se ha contado con una muestra incidental de 390 estudiantes de instituto y universidad de la ciudad de Valencia. Se han llevado a cabo diversos modelos de ecuaciones estructurales (incluyendo CTCM) alternativos, comparando los índices de ajuste de éstos. A partir de los resultados, se obtienen dos puntos relevantes de información: por una parte, se observa de nuevo un efecto de método asociado a los ítems invertidos; por otra, se observa como estos ítems, cuando son formulados en positivo, no presentan tal efecto, de manera que la Escala de Autoestima de Rosenberg presenta una estructura de un solo factor: el factor de autoestima. Las implicaciones de estos resultados se recogen en las conclusiones y discusión.